Чек-лист для учителя. Как работать с учеником, который хочет «подтянуть английский»

С таким запросом обычно приходят клиенты 20-30 лет, которые учили английский в школе или университете; выучили вполне неплохо, дошли до уровня Intermediate или даже Upper. Ну а дальше как у всех — неиспользуемые знания ушли, а потом резко понадобились. Вот и задача для учителя — помочь вспомнить и подтянуть уровень. 

Когда такие студенты приходят ко мне, я провожу небольшое «исследование» перед тем, как приступить к работе, а также убеждаюсь, что ожидания студента совпадают с реальностью, и мы с учеником действительно можем достичь его целей.

Вот чек-лист, которым я пользуюсь:

Выяснить уровень

Используйте привычный вам тест, placement тест из любого УМК, тест Cambridge English или попробуйте способ определения уровня английского без теста.

Выяснить максимальный уровень, которого достигал ученик когда-либо

Эта информация не то, чтобы критически важна, но иногда помогает оценить, с кем учитель в принципе имеет дело, и насколько человек может быть обучаем.

Узнать о предыдущем опыте изучения английского

По максимум узнаю, что могу — учебник, по которому студент занимался, материалы, где учил язык, как учил новую лексику и т.д. Это помогает понять среду и способы, которыми студент получал знания.

Узнать о трудностях и нелюбимых темах или аспектах английского языка

Вот с этим пунктом я стараюсь разобраться как можно конкретнее: что ученик больше всего не любит — если, например, читать, то вслух или про себя; если говорить, то ему трудно подбирать слова или справиться с грамматикой и т.д.

Эта информация помогает мне смоделировать дальнейший путь изучения. Нелюбимое я стараюсь заменить схожим, но выполняющим аналогичную цель.

Узнать о том, что нравится в английском

Думаю, и так ясно, зачем это делать 😉

Поставить цель

Желательно по SMART — specific, measurable, achievable, relevant, and time-bound, например, Intermediate, FCE 160-180 points, now pre-intermediate, working 2 hours with tutor and 6 hours alone per week, in a year. Это, конечно, в идеале, но хоть что-то конкретное набросать обязательно.

Выявить потребность

Она важнее цели. Зачем студенту английский? Покрасоваться перед друзьями, поступить на магистратуру за границей, продвинуться в онлайн-игре? Постарайтесь максимально понять потребность клиента и связать ее с целью.

Если у человека нет потребности — он ничего не будет делать. Все эти “надо знать английский в 21 веке” забываются через 2 недели. 

Оценить объем продуктивного свободного времени

Если студент готов отдавать английскому 1 час в неделю, то я даже не берусь работать с ним, так как понимаю, что к его цели мы будет топать целую вечность.

Составить реалистичный план занятий

На основе всех предыдущих пунктов я набрасываю приблизительный план, где прописываю несколько вариантов занятий — грамматика через урок, спикинг — каждое занятие, разбор видео — 1 раз в 2 недели, минимум 10 слов к каждому уроку и т.д.

Как вы поняли, это чек-лист нужен для того, чтобы учесть предыдущий опыт изучения языка студента, оставить то, что ему нравится, заменить то, что не нравилось и двигаться вперед. Это поможет учителю грамотно сформировать программу обучения, да и ученик вряд ли раздумает заниматься через пару недель.

comments powered by HyperComments
РАССКАЗАТЬ ДРУЗЬЯМ