Как объяснить глагол DO младшим школьникам

Ох уж эти вспомогательные глаголы. Их нет в русском языке, и учителям бывает сложно объяснить, зачем они нужны и что будет, если их из языка убрать. 

Рассказываем, как презентовать глагол DO младшим школьникам, чтобы не оставлять у малышей вопросов и заложить крепкую базу для дальнейшего изучения языка.

Шаг 1. Если вы еще вообще не проходили вспомогательные глаголы или построение вопросов с ними (например, с глаголом to be), то в первую очередь покажите ученикам разницу между построением вопроса в вашем родном языке (в качестве примеры мы будем использовать русский) и в английском.

Спросите: Как образуется вопрос в русском языке? (на этом вопросе стабильно зависают и дети, и взрослые). Настоящим открытием для школьников будет то, что в русском для этого достаточно интонации. В английском же не хватит просто удивленно поднять голос и брови вверх. Поэтому «She goes to work?» как и «Goes she to work?» обязательно всплывут. Ваша задача сказать, что это неправильно и сейчас мы научимся делать правильно!

Шаг 2. Теперь покажите английский вопрос с do и задайте аналогичный вопрос: Do you swim? Does she drink? Do we jump? Does he sing? Подойдут любые простые вопросы с хорошо знакомыми словами.

Какую особенность дети заметят первой? Правильно, что глагол стоит в начале предложения. Все молодцы, поехали дальше.

Шаг 3. А теперь самое сложное — объяснить, что есть отдельные глаголы, которые не требуют do в построении вопроса. 

Легкие глаголы: To be, Will, Have got; почти все модальные: may, might, can, must, shall, should, could

Тяжелые глаголы: Все остальные

Шаг 4. Расскажите историю о легких глаголах, которые ходят  в спортзал и сами легко прыгают в начало предложения.  И о тяжелых , которые ленятся и им необходим супергерой-помощник do/does.

Супергерой-помощник DO

Для детей на доске можно нарисовать Do на плаще Супермена или сделать интересные карточки для особенного глагола (они должны отличаться от всех остальных). Does можно визуализировать с помощью сумки, в которую он кладет лишнее окончание s с глагола.

Шаг 5. После того,  как идея приживется в классе, отрицание дети усвоят еще легче: глагол и так ооочень тяжелый, куда ему еще и not? Его опять надо спасать, где же ты, Do-Бэтмен?

Шаг 6. Остается все это дело задриллить, и это тот случай, когда gap-filling для начала идеален — правило сложное, и сразу выдавать правильные вопросы/отрицания/утвердительные очень сложно.

Также запомнить правило помогают различные questionnaires типа: Do you like bananas? — Yes/No. Cначала учащиеся отвечают про себя, а потом обязательно опрашивают друг друга, отмечая ответы другой ручкой. После этого пишут вывод о различиях: I like bananas, but Dima doesn’t like.

С помощью таких ассоциаций дети запомнят правило и им будет проще применять его на практике. 

comments powered by HyperComments

Поддержите #Teachaholic, если считаете нашу работу полезной💜

Больше 2 лет мы развиваем наш журнал своими силами.  Мы хотели бы и дальше продолжать такую стратегию, но пандемия вносит свои коррективы в наши планы.

Сейчас нам очень нужна ваша поддержка! 

Если наши материалы хотя бы раз оказались вам полезными, если вы использовали их на своих уроках и радовали учеников свежими идеями — вы можете сделать любой комфортный для вас вклад в нашу работу в виде доната.

В знак благодарности мы вышлем доступ к вебинару «Карьерные перспективы учителя английского» каждому, кто сделает донат, вне зависимости от суммы.

Ваш Teachaholic.

Share this post

Share on facebook
Share on vk
Share on telegram
Share on google

Что еще почитать:

Подпишись на рассылку уроков