Как учителю опросить всех и никого не обидеть на уроке с детьми

Мы привыкли, что опрос с точки зрения учеников это всегда что-то очень нежелательное. Иногда так и есть, только дети это совсем другое дело.

Дети очень чуткие и на моих уроках часто начинают возмущаться, почему одного ученика я спросила, а другого нет. Идти по цепочке — скучно и учителю, и детям. К тому же очень быстро ученики привыкают к этому темпу и просто “выпадают” из урока, когда не их очередь.

Чтобы сохранять вовлеченность учеников и сделать из опроса интересную activity, предлагаю несколько альтернативных вариантов: 

Случайный выбор

Самый простой вариант — пускай ученики сами тянут свой номер. Иногда для экономии времени можно раздать номерки ученикам в руки, но тогда у них пропадает чувство повезло-не повезло, что снижает эмоциональную вовлеченность.

Что тянуть вариантов много — флеш-карточки с цифрами, игральные карты, подписанные палочки от мороженного и т.д.

Также можно усложнить — вместо цифр давать активную лексику урока, предварительно ее повторить и прописать очередность на доске. А потом уже пускай тянут. И честно, и каждый раз новая очередность, и слова повторили. Эттот прием отлично работает с днями недели!

Отдайте право выбора ученикам

Применяйте этот способ, только если группа без очевидно слабых учеников. Способ простой — отдавайте отвечающему право на выбор следующего. Он может просто назвать имя или бросить другому ученику мячик (обязательно мягкий!)

Это отлично работает с короткими ответами — ответов может быть в 2-3 раза больше, чем детей в группе. Так не сбивается динамика быстрого ответа и учителю сложно про кого-то забыть.

Очень важно: если какого-то ребенка не выбирают, аккуратно вмешайтесь (подберите упавший мячик, например) и выберете этого ребенка. Ни в коем случае не акцентируйте внимание напрямую («А почему Машу никто не спрашивает?»), чтобы не провоцировать конфликты.

Добавьте неопределенности

Сделать это можно с помощью игры в фанты: дети пишут одно предложение или фразу со своим уникальным качеством (blue eyes, pink T-shirt и т.д). Дальше можно просто тянуть карточку, зачитывать, угадывать ответчика, который дальше и отвечает.

В первый раз возможны накладки, когда дети пишут два похожих признака (в таком случае спрашивайте обоих сразу), но потом дети становятся более внимательными и признаки не повторяются. Плюс этого способа — заинтересованность и большая вовлеченность детей (они думают кто следующий, отгадают ли их и т.д.) Плюс  повтор лексики никогда не бывает лишним.

Разнообразив такими способами классную рутину (в значении слова routine конечно же) можно:

— просто сделать эту часть урока интереснее

— повторить лексику

— сплотить группу.

comments powered by HyperComments

Поддержите #Teachaholic, если считаете нашу работу полезной💜

Больше 2 лет мы развиваем наш журнал своими силами.  Мы хотели бы и дальше продолжать такую стратегию, но пандемия вносит свои коррективы в наши планы.

Сейчас нам очень нужна ваша поддержка! 

Если наши материалы хотя бы раз оказались вам полезными, если вы использовали их на своих уроках и радовали учеников свежими идеями — вы можете сделать любой комфортный для вас вклад в нашу работу в виде доната.

В знак благодарности мы вышлем доступ к вебинару «Карьерные перспективы учителя английского» каждому, кто сделает донат, вне зависимости от суммы.

Ваш Teachaholic.

Share this post

Share on facebook
Share on vk
Share on telegram
Share on google

Что еще почитать:

Instagram
How to…?
Alice Teachaholic

Like: 10 способов использования Instagram в ESL классе

Наконец-то мы добрались и до Instagram! #Teachaholic совместно с преподавателем английского языка Дарьей Алтыновой подобрал для вас 10 крутых способов использования Instagram в ESL классе и

Подпишись на рассылку уроков