Как объяснить глагол DO младшим школьникам

Ох уж эти вспомогательные глаголы. Их нет в русском языке, и учителям бывает сложно объяснить, зачем они нужны и что будет, если их из языка убрать. 

Рассказываем, как презентовать глагол DO младшим школьникам, чтобы не оставлять у малышей вопросов и заложить крепкую базу для дальнейшего изучения языка.

Шаг 1. Если вы еще вообще не проходили вспомогательные глаголы или построение вопросов с ними (например, с глаголом to be), то в первую очередь покажите ученикам разницу между построением вопроса в вашем родном языке (в качестве примеры мы будем использовать русский) и в английском.

Спросите: Как образуется вопрос в русском языке? (на этом вопросе стабильно зависают и дети, и взрослые). Настоящим открытием для школьников будет то, что в русском для этого достаточно интонации. В английском же не хватит просто удивленно поднять голос и брови вверх. Поэтому «She goes to work?» как и «Goes she to work?» обязательно всплывут. Ваша задача сказать, что это неправильно и сейчас мы научимся делать правильно!

Шаг 2. Теперь покажите английский вопрос с do и задайте аналогичный вопрос: Do you swim? Does she drink? Do we jump? Does he sing? Подойдут любые простые вопросы с хорошо знакомыми словами.

Какую особенность дети заметят первой? Правильно, что глагол стоит в начале предложения. Все молодцы, поехали дальше.

Шаг 3. А теперь самое сложное — объяснить, что есть отдельные глаголы, которые не требуют do в построении вопроса. 

Легкие глаголы: To be, Will, Have got; почти все модальные: may, might, can, must, shall, should, could

Тяжелые глаголы: Все остальные

Шаг 4. Расскажите историю о легких глаголах, которые ходят  в спортзал и сами легко прыгают в начало предложения.  И о тяжелых , которые ленятся и им необходим супергерой-помощник do/does.

Супергерой-помощник DO

Для детей на доске можно нарисовать Do на плаще Супермена или сделать интересные карточки для особенного глагола (они должны отличаться от всех остальных). Does можно визуализировать с помощью сумки, в которую он кладет лишнее окончание s с глагола.

Шаг 5. После того,  как идея приживется в классе, отрицание дети усвоят еще легче: глагол и так ооочень тяжелый, куда ему еще и not? Его опять надо спасать, где же ты, Do-Бэтмен?

Шаг 6. Остается все это дело задриллить, и это тот случай, когда gap-filling для начала идеален — правило сложное, и сразу выдавать правильные вопросы/отрицания/утвердительные очень сложно.

Также запомнить правило помогают различные questionnaires типа: Do you like bananas? — Yes/No. Cначала учащиеся отвечают про себя, а потом обязательно опрашивают друг друга, отмечая ответы другой ручкой. После этого пишут вывод о различиях: I like bananas, but Dima doesn’t like.

С помощью таких ассоциаций дети запомнят правило и им будет проще применять его на практике. 

comments powered by HyperComments
РАССКАЗАТЬ ДРУЗЬЯМ