К счастью «аудирование» больше не значит замученные кассеты на переносном магнитофоне. Ведь тренировать навыки слушания можно не только с помощью аудиозаписи, но и просмотром видео.
Важно только органично вписать это видео в ход урока. А тогда можно организовать обсуждение или дебаты. Сегодня поделюсь 3 вариантами, как можно использовать видео для аудирования на уроке английского.
Вопросы на понимание
Классическое упражнение с видео – это различные вопросы на понимание. Важно дать студентам пару вопросов еще до просмотра видео. Это поможет им лучше сконцентрироваться и «выловить» нужную информацию.
Но видео не должно быть первым упражнением на уроке. Введите новую лексику или повторите пройденную, которая будет использоваться в ролике. Также можно провести brainstorm, обсудите вопросы, связанные с темой ролика.
Все это необходимо, чтобы настроить учеников на общение на английском и актуализировать необходимую лексику.
Например, когда мы говорим о кино, я предлагаю студентам короткий ролик об одном из старейших кинотеатров Лондона «Electric Cinema». Перед просмотром прошу их отметить, когда кинотеатр открылся, где он находится и что случилось после Второй мировой войны.
После просмотра выполняем и другие упражнения: верно/неверно, отвечаем на вопросы, записываем нужную информацию. В целом алгоритм не отличается от стандартного аудирования.
Повторение и устный перевод
Это хорошее упражнение для роликов с real-life English: поход к доктору, общение с банковским клерком и т.д. Учитель останавливает видео после каждого предложения, студент повторяет предложение слово в слово.
Так мы закрепляем пройденную лексику и запоминаем речевые штампы, нужные в определенной ситуации. Кроме того, тренируем более детальное аудирование.
Вторая вариация этого упражнения – устный перевод после каждого предложения. Если ролик короткий, то можно проделать оба упражнения. Сначала перевод, затем повторение.
Да, сейчас популярен беспереводной метод обучения. Однако для неуверенных пользователей языка, а также для взрослых учеников перевод может быть отличным упражнением.
Озвучка
Это упражнение можно использовать для любого ролика, в котором есть сюжет. Например, история Дня Благодарения или рецепт приготовления блинчиков.
Первый раз смотрим видео со звуком. Второй раз звук выключается, и озвучку проводят уже студенты. Конечно, дословность не нужна, главное передать суть происходящего. Учитель может остановить видео в определенный момент, чтобы дать студенту «догнать» видеоряд.
Ученики обычно думают, что такое задание – сложное, однако справляются с ним хорошо и остаются довольны собой. Это упражнение – отличная тренировка на аудирование и на говорение. Студенты учатся беглой речи, пытаются обходиться активной лексикой, практикуют навыки пересказа.
Использовать видео и интернет на уроках – это необходимость в 21 веке. Но и с видео можно работать по-разному. Творческий подход учителя к видеороликам может принести немало пользы для улучшения языковых навыков у студентов.
