Я часто слышу от коллег, что речь учителя на уроке должна быть сведена к минимуму, в то время как ученик должен говорить больше. Не могу с ними не согласиться, поэтому практикую различные способы развития навыка устной речи своих учеников.
Сегодня хочу поделиться с вами своими способами увеличения STT на уроке английского языка в классе с young learners:
Правильное начало урока
В копилке любого преподавателя есть пара вопросов, с которых начинается любой урок. Я обычно интересуюсь настроением, погодой, прошу назвать дату и день недели (если мы записываем их в тетрадь).
Более сильные ученики рассказывают мне как прошел их день/неделя, делятся наиболее значимыми для них событиями. Этот важный этап урока настраивает ребенка на рабочий лад, помогает ему “поймать волну”.
Я использую этот прием даже с младшими школьниками, которые только только начали изучать английский язык. Главное — регулярность и поступательность действий. Мы тренируем новые вопросы чуть дольше, постепенно добавляя новые.
Classroom language
Попросить ручку, спросить как пишется слово, сообщить о выполнении задания…без этих фраз не обходится ни один урок. Введите на своем уроке правило — все разговоры в классе должны проходить на английском языке. Так ученики будут тренировать спонтанную речь и будут чувствовать себя увереннее в реальных речевых ситуациях.
С некоторыми учениками мы даже заводим для них словарик для записи таких фраз. Дети легко привыкают использовать их на занятиях, и им нравится сам факт того, что они спросили что-то по английски.
Описание картинок
Описание картинки (или нескольких картинок) в начале урока можно использовать как подводку к теме, а в конце как закрепление. Во многих современных учебниках каждый юнит сопровождается разворотом с картинкой и вопросами к ней.
Моя коллега в начале каждой темы проводит со своими учениками игру: дети по цепочке называют все, что видят на картинке. Цель — назвать как можно больше слов и не повторяться. Эту игру можно усложнить, предложив ученикам называть словосочетания или целые предложения.
С малышами “вводные картинки” тоже можно использовать, но немного иначе. На первом занятии продемонстрируйте ребенку картинку или подборку картинок, связанных с новой темой. Попросите ребенка назвать объекты, которые он видит на картинке (зачастую 2-3 слова могут быть ему знакомы), обратите внимание на новую лексику, которую он в скором времени узнает.
Можно распечатать картинки и прикрепить на них пустые стикеры, которые будут заполняться по мере узнавания новых слов.
В конце темы вернитесь к картинке и попросите ребенка снова назвать то, что он видит. Не забудьте похвалить за отличную работу 🙂
Творческие задания
Хорошо развивают речь и творческие задания. Работая с группой второклассников, я заметила, что им очень нравится рассказывать о себе и о своей жизни, но не просто отвечая на вопросы, а создавая что-то своими руками.
Так, например мы создали минибук с рисунками их любимой еды, бумажную модель квартиры, коллаж из семейных фотографий и многое другое.
Сейчас они могут сказать самостоятельно всего 4-5 предложения, но делают это с большим желанием и со 100% увлеченностью!
Развивая навык говорения у своих учеников, наберитесь терпения, так как малышам очень сложно дается устная речь. Не забывайте хвалить своих учеников и давать им больше возможностей проявить себя!
