Такая задача обычно стоит перед учителем с учениками уровней Beginner — Pre-Intermediate, но это не строгое правило. Языковой барьер может быть и у высоких уровней. Я считаю, что учеников нужно приучать к разговору на иностранном языке всегда, даже если это не является первостепенной целью.
Как это сделать?
К говорению на иностранном языке необходимо готовить. Причем часть этой работы учитель может переложить на ученика и даже особо не проверять.
Подготовительная работа
- Пообщайтесь с учеником, спросите у него, что по его мнению нужно, чтобы начать говорить на английском. Наводящими вопросами подведите его к правильному ответу (правильный ответ — говорить на английском!)
- Дайте ученику задание — 2-3 раза в неделю надиктовывать диалоги или тексты на английском языке и присылать их вам (поставьте лимит на 1-3 минуты). Спустя какое время вы можете эти диалогу уже не слушать, но это задание нужно для того, чтобы ученики не забивали на это задание и вырабатывали привычку говорить.
- Помогайте ученику развивать пассивное слушание. Для этих целей подойдут аудиокниги или, например, подкасты, о которых мы недавно писали.
На уроке
Правило №1 — делайте все задания из выбранного УМК. У вас может появиться соблазн пропустить все эти «несерьезные» упражнения на развитие навыка speaking. Так вот — не поддавайтесь ему. Выполняйте каждое задание и сами активно выполняйте роль собеседника.
Правило №2 — отмечайте прогресс ученика. Например, сегодня он говорил 3 минуты, потом устал, а через неделю уже 5 минут. Обязательно обращайте и внимание ученика на такой прогресс.
Правило №3 — создавайте индивидуальный контекст. Все-таки индивидуальные занятия и оплачиваются дороже, потому что вы думаете конкретно об одном ученике. Создавайте ситуации, которые будут профессионально или по настроению интересны вашему ученику.
Правило №4 — добавьте эмоций. Это сразу же повышает вовлеченность, запоминание материала и интерес к уроку. Сделать это очень просто — время от времени просите ученика говорить или читать с определенной эмоцией (можно просто называть эмоцию или использовать кубик или плакат с эмоциями).
Можно добавлять ситуации: «Представьте, что вы за границей и вас обсчитывают в магазине. Вы злитесь. Выразите свои эмоции» и т.д.
Правило №5 — Лишайте выбора. Назначайте слова, которые обязательно должны прозвучать в речи или, наоборот, добавляйте табу-слова; пусть в дебатах и монологах позицию ученика по вопросу определяет подброшенная монетка.
Также можно ограничивать учеников по времени. В целом, это очень классный прием, который заставляет ученика аккумулировать все знания и практиковать разговорный английский в разных ситуациях.
С помощью такой схемы и регулярных занятий ваши ученики будут понимать, что вы от них не отстанете и им придется говорить =))
