Правила проведения дискуссии в ESL классе

Дискуссия  — очень полезная activity, которую можно и нужно проводить в классе. Однако только в умелых руках она может принести нужные результаты.

Иногда учителя понимают под дискуссией развернутые ответы на вопросы, но это ошибочное мнение. Рассказываем, что понимают по дискуссией в педагогике и как правильно ее проводить на уроке английского языка.

Дискуссия в ESL классе — зачем она нужна

Дискуссия строится на реальной ситуации из жизни, которая воспроизводится в классе. В процессе обучения суть дискуссии не в ответе на вопросы, а в обмене мнениями и идеями по поводу спорного вопроса.

Благодаря дискуссии студенты учатся критически мыслить, формулировать мысли, выражать свое мнение, обмениваться опытом. Дискуссия приближает учебную обстановку на уроке к реальному общению, а значит готовит учеников к живой и спонтанной коммуникации.

Существую разные виды дискуссий, которые зависят от того, какую ситуацию вы пытаетесь воссоздать. Рассмотрим несколько примеров:

  • Студенты должны принять решение (Make decisions) (вы организовываете вечеринку, нужно принять решение где провести, кого пригласить, что купить и т.д.)
  • Студенты обмениваются мнениями на заданную тему (Give and / or share their opinions on a given topic) (Запрет на использование пластиковых пакетов: за или против)
  • Студенты должны что-то создать (Create something) (Создать план по подготовке к предстоящему мероприятию)
  • Разрешить проблему. (Solve a problem) (Ученики сталкиваются с какой-то проблемой и пытаются понять/выяснить,  почему это произошло)

Роли учителя во время проведения дискуссии

Вот казалось бы, провести дискуссию проще простого, вроде как и готовится особо не надо. Плюс учитель больше слушает, чем говорит. Но все не так просто, ведь во время дискуссии у преподавателя несколько задач и ролей:

Учитель – ведущий всего мероприятия и следит за тем, чтобы студенты высказывались и выслушивали друг друга.

Учитель – помощник. Он помогаете разговориться тем,  кто теряется в разговоре и не может влиться в дебаты.

Учитель –двигатель. Если обсуждение заходит в тупик,  у вас наготове должен быть припасен вопрос, который даст дискуссии новый импульс.

Кроме того учитель сопереживает, регулирует ход игры, задает стимулирующие и побуждающие к размышлению вопросы. А также отвечает за атмосферу и настрой.

Очень важно хорошо подготовиться  к дискуссии, чтобы получить от нее максимум полезного. Вот как это сделать:

Подготовительная  часть

Шаг 1. Выберите тип дискуссии, который будете проводить (см. выше)

Шаг 2. Выберите тему дискуссии; ориентируйтесь на интересы ваших студентов. Конечно, тема должна быть как-то связана с текущим материалом, она обязательно должна быть спорной.

Шаг 3. Если вам сложно подобрать тему, воспользуйтесь готовым списком. Тут можно найти много идей и готовые вопросы для обсуждения.

С высокими уровнями можно обсуждать актуальные новости, необязательно глобальные. Это могут быть смешные/нелепые/противоречивые события.

Например, пару лет назад я наткнулась на новость о том, что молодая пара в Америке решила назвать свою дочь Hashtag. Так и появилась идея для дискуссии: современные имена и то, как они влияют, и влияют ли, на нашу жизнь.

И еще немного идей:

  • Цитаты знаменитых людей.
  • Пословицы и поговорки
  • Жизненные ситуации (например, вы рассказываете,  что с вами произошло и просите совета)
  • Фото
  • Видео-отрывки
  • Слоганы
  • Реклама

Шаг 4. Предупреждайте класс о дискуссии заранее. Попросите ребят повторить или дополнительно исследовать тему, которую вы будете обсуждать, для того, чтобы им было чем поделиться и что сказать.

Шаг 5. Одной из целей дискуссии является использование пройденной лексики и грамматических конструкций, а также оттачивание умения высказывать свое мнение, соглашаться и не соглашаться. Поэтому я рекомендую поместить на доску полезные фразы/слова и encourage учеников их активно использовать.

Полезная лексика для дискуссий

Шаг 6. Если вы проводите дискуссию, где ученики обмениваются мнениями, можно разделить группу на две команды и присвоить каждой команде мнение, которое они должны (!) отстаивать.

Шаг 7. Если речь идет о небольших группах и о ситуации, где им нужно принять решения, для каждого участника вы можете прописать роль, которой он/она должны придерживаться.

Во время дискуссии

Выше мы обозначили роли, которые выполняет учитель во время обсуждения.

Однако еще одна задача учителя следить за тем, что говорят студенты. Во время дискуссии учителю лучше ничего не комментировать и не исправлять ошибки студентов. В этом задании акцент делается именно на fluency.

Все недочеты и ошибки записывайте в блокнот; также записывайте полезную лексику, которую использовали ученики.

После дискуссии

Завершать дискуссию я предлагаю мини-монологами студентов, где каждый высказывается и подводит итог всему вышесказанному.

Преподаватель после дискуссии комментирует услышанное и дает свой feedback. Обязательно обратите внимание на положительные стороны — с этого лучше начать ваш комментарий. Похвалите учеников за умело использованные лексику и грамматику, за их активное участие в обсуждении, поблагодарите за их мнения и  мысли. Затем обратите внимание на ошибки, дав студентам возможность их самостоятельно исправить.

Надеюсь, что эти советы помогут вам провести увлекательную и полезную дискуссию на уроке.

Happy teaching!

comments powered by HyperComments
ru_RURussian
en_USEnglish ru_RURussian