Наверняка вы уже слышали про сторителлинг — если не слышали, почитайте подробнее о нем как о методике преподавания английского, и возвращайтесь к нам.
Если кратко, то истории — это один из способов погружения в язык. Они затягивают сюжетом, параллельно раскрывая все возможности языка. Я уверена, что при систематическом использовании историй, само изучение языка отходит на второй план. И это к лучшему.
Лично я обращаюсь к сторителлингу не так часто (и в основном с уровнями Intermediate и выше), но все же выработала для себя краткую схему внедрения метода storytelling в уроки английского языка.
Используйте ее как краткий гид, если хотите попробовать метод сторителлинга впервые или просто разобраться в нем как можно быстрее.
Итак, рекомендуемая схема работы:
Шаг 1.
Найдите материалы, которые интересны вашим студентам. В идеале это должна быть история, которая есть одновременно в формате фильма, книги и аудиокниги.
Вот тут я рекомендую долго не гадать, а просто спросить у своих учеников, или даже устроить голосование. Наверняка по мотивам хотя бы некоторых любимых учениками книг уже выпустили фильм, а то и два.
Шаг 2.
Начните с классической книжной истории. В зависимости от объема книги прочитайте с учениками одну или несколько глав или дайте это в качестве домашнего задания.
Ненавязчиво обращайте внимание на на лексику и грамматику в естественном контексте. Если это уже известные студентам конструкции, попросите их дать объяснение их использованию.
Для начала остановитесь на одной главе — обсудите ее вдоль и поперек, постройте догадки, попросите учеников предложить альтернативные варианты развития сюжета или предсказать концовку, если история им неизвестна.
Если есть время, уделить его на дебаты, обсуждение подтекста; с учениками уровней пониже можно использовать краткий пересказ и даже инсценировку.
Шаг 3.
Пришло время видеоверсии истории — посмотрите отрезок фильма, соответствующий проработанной главе. Обсудите одинаковые и различные части; сравните, как язык используется в печати, а как в киноадаптации.
Шаг 4.
И напоследок аудио (эту часть я предпочитаю задавать на дом). Задание простое — прослушать ту же главу, параллельно следя за печатным текстом. Если вы сильно ограничены во времени рамками курса, этот шаг можно объединить со вторым шагом.
Сторителлинг можно использовать в качестве разовой активити, или же внедрить на постоянной основе и разбирать, условно, одну главу в неделю. Такими темпами на проработку одной книги в среднем уходит один семестр.
По итогам скажу, что в результате мы имеем по-настоящему глубокое усвоение аутентичных конструкций в контексте ситуации и эмоциональной окраске. Я заметила, что такие уроки не проходят даром, а пара тройка конструкций намертво закрепляются в памяти студентов!
Good luck!
