Task-based learning: Что это за метод и кому он подходит

Task-based learning (на русском получается что-то типа «обучение, основанное на заданиях», ну или «метод коммуникативных заданий») — один из коммуникативных методов обучения английскому языку. В чём суть этого метода, какие у него достоинства и недостатки — разберём в этой статье.

О чем метод Task-based learning

Суть метода. Главная идея метода Task-based learning заключается в том, чтобы поместить ученика в коммуникативную ситуацию и попросить его выполнить  коммуникативное задание или задачу. 

По сути коммуникативная ситуация — это любая жизненная ситуация, где используется речь, так что сюда входят и small talks с бывшими одноклассниками, и бронирование апартаментов за сутки до начала отпуска, и словесная перепалка с торговцами на условном базаре.

Лексика и грамматика не всегда являются фокусом задания. Подразумевается, что вы уже изучили грамматические конструкции и лексику ранее, используя coursebook, а теперь оттачиваете мастерство. Так что, на мой взгляд, методика TBL скорее подходит как вспомогательная, чем ведущая на уроках. 

Оценка студентов. Эффективность выполнения такого задания оценивается по результату выполнения — достигнута цель коммуникации или нет.

Стадии урока по методике TBL

Урок строится на следующих стадиях:

Pre-task. Учитель представляет студенту языковую единицу в контексте, чтобы студент запомнил ее значение с помощью текста, гипотетической ситуации или диалога.

Допустим, студенты получают задание заказать столик в ресторане. Для начала преподаватель может помочь студентам и показать видео, где решается подобная коммуникативная ситуация. Также можно обсудить слова и структуры, которые будут полезны для выполнения задания.

Цель стадии — подготовить студентов ментально и лингвистически к выполнению задания.

Task preparation. Студенты получают чёткие инструкции, которым они будут следовать при выполнении задания.

During task. Студенты выполняют задание, используя имеющиеся знания. Дополнительно обращу внимание — в большей мере студенты сами выбирают лексику и грамматические структуры; этап pre-task здесь все-таки вспомогательный и студентам не обязательно использовать заданные учителем конструкции. Речь студентов должна быть спонтанной, а цель — выполнить задание, а не добиться 100% грамотности речи.

В это время преподаватель мониторит процесс, делая заметки о weak&strong language. Затем студенты презентуют выполненное задания  перед всей группой, используя все свои языковые навыки и умения, а также креативность. Преподаватель продолжает делать заметки, не прерывая студентов для исправления ошибок и не помогая им.

Post-task. Обратная связь от учителя. В конце урока выделите несколько минут на обсуждение сильных и слабых языковых структур. Уточните, какие структуры оказались наиболее и наименее удачными.

Демо-версия урока по методу Task-based learning с профессором Betsy Jo Divine:

Типы заданий по методике TBL

Information-gap activity. Включает в себя передачу информации от одного человека другому. Примером этого типа задания является парная работа, в которой каждый студент пары имеет только часть информации (например, половину истории) и пытается передать ее в устной форме другому. 

Reasoning-gap activity. Студенты  получают информацию, затем используя метод рассуждений, дедукции, логики используют её для выполнения задания. Например, студенту нужно решить, какой курс изучения иностранного языка выбрать — самый дешевый, самый быстрый или самый инновационных — для заданной преподавателем цели и в рамках заданных ограничений. 

Opinion-gap activity. Используется для выявления личных предпочтений или обмена мнениями по конкретному вопросу. Для этого типа задания нет правильного или неправильного ответа. Например, вы даете студентам историю с пропущенными словами — от разных вариантов будет меняться только смысл истории, но не правильность ответа.

Достоинства метода:

  1. Провоцирует естественное использование языка, спонтанную речь и дает студенту реалистичные сценарии, в которых можно использовать свои знания.  
  2. Усиливает мотивацию — коммуникативное задание дает ученику реальная потребность в коммуникации, что максимально аккумулирует знания.
  3. Центрирует урок на студентах и дает им независимость на уроке — студенты сами выбирают лексику и структуры, которые помогают достичь цели. Роль преподавателя  — быть гидом во время выполнения задания, что позволяет студентам чувствовать себя независимо.
  4. Обучает через действия и взаимодействие — вовлечённость в решение коммуникативной ситуации помогает студентам глубже погрузиться в процесс изучения языка, чем learning about something.

Недостатки:

  1. Непредсказуемость урока. Такой урок сложно спланировать на 100%, учесть всю нужную лексику и структуры, которые студенты будут использовать во время выполнения задания.
  2. Времязатратность. Иногда выполнение задания может занять больше времени, чем вы ожидали. Преподавателю нужно быть гибким и готовым потратить больше времени или скорректировать задание, чтобы уложиться в лимит времени.

Кому подходит эта методика?

Ваши студенты уровня не ниже Pre-Intermediate

Методика предполагает, что у студентов уже есть опеределенный запас грамматики и лексики по теме, поэтому здесь важно понимать, насколько ваши студенты уже готовы использовать язык осознанно и выполнять с его помощью задания. Я бы рекомендовала внедрять методику с уровня Pre-Intermediate.

У вас более-менее свободная программа

Если вы каждый урок плотно идете по курсбуку, вам, вероятнее всего, сложно будет внедрять уроки и задания по TBL, так как они часто имеют нефиксированный тайминг. Тем не менее, всегда можно использовать для этих целей спикинг или лексичекий урок.

Вы готовы «прощать» студентам ошибки

В заданиях по TBL акцент всегда на спонтанности, а не точности речи. Здесь учителю важно «не замечать» ошибки во время выполнения задания; можно делать заметки, давать обратную связь после, но ни в коем случае не вклиниваться в упражнение с исправлениями. 

Task-based learning неплохо смещает фокус с механического повторения выученных языковых единиц на осознанное использование языка. Если вы заметили, что уроки пошли по накатанной и студентам не хватает стимулов для использования языка, попробуйте провести урок по методу TBL или внедрите пару заданий из методики — это поможет расшевелить класс и повысить вовлеченность студентов в процесс обучения.

comments powered by HyperComments

Поддержите #Teachaholic, если считаете нашу работу полезной💜

Больше 2 лет мы развиваем наш журнал своими силами.  Мы хотели бы и дальше продолжать такую стратегию, но пандемия вносит свои коррективы в наши планы.

Сейчас нам очень нужна ваша поддержка! 

Если наши материалы хотя бы раз оказались вам полезными, если вы использовали их на своих уроках и радовали учеников свежими идеями — вы можете сделать любой комфортный для вас вклад в нашу работу в виде доната.

В знак благодарности мы вышлем доступ к вебинару «Карьерные перспективы учителя английского» каждому, кто сделает донат, вне зависимости от суммы.

Ваш Teachaholic.

Share this post

Share on facebook
Share on vk
Share on telegram
Share on google

Что еще почитать:

как преподавать английский детям
Методика
Дарья Добрица

Онлайн ресурсы для обучения детей английскому

Специфика обучения детей английскому такова, что учителю приходится тратить много времени на поиск и подбор большого количества игр, activities и других заданий, которые не дадут

FLASHCARDS
Готовые уроки
София Павлова

6 детских игр с использованием flashcards

Флеш-карты — интересный и эффективный способ для запоминания любой информации. В изучении иностранных языков они особенно ценны, так как отлично работают в изучении лексики и

5 icebreakers для урока английского в новой группе
Готовые уроки
Оксана Поздеева

5 icebreakers для урока английского в новой группе

Первый урок английского в новой группе — это всегда волнительно для учителя. Предлагаем 5 icebreakers, которые помогут вам познакомиться с новыми студентами и запомнить их имена.

письменные задания для урока английского
Готовые уроки
Оксана Поздеева

Put into words: 5 нескучных письменных заданий

Какое же начало учебного года без сочинения «Как я провел лето». Хотя оно и считается классикой жанра, к сожалению, такие темы уже давно не вдохновляют

Подпишись на рассылку уроков